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Vendredi 30 avril 2010
Publié le mercredi 20 janvier 2010 par Karim Hammou
Comme l’évoque le rapport d’information du sénateur David Assouline (2009), il convient de noter à la fois la plus grande maîtrise que présentent les jeunes des médias, tout comme la nécessité d’une éducation à leur lecture, afin que ces territoires étrangers aux adultes non initiés ne deviennent pas une jungle. Mais cette avance est-elle aisément reconnue aux jeunes les plus en difficulté, parfois en échec scolaire ? C'est le sujet d'un des prochains numéros de Sejed.
L'intérêt scientifique porté aux liens entre les jeunes et les médias s'est redoublé, coïncidant avec l'appropriation massive et diverse des technologies de l'information et de la communication par les adolescents (Livingstone, 2002; Bevort, 2003; Metton, 2006; Fluckiger, 2007; Boyer et Turpin, 2008). De la consommation télévisuelle à l'utilisation du Chat, des pratiques médiatiques et sociales ont été analysées chez les collégiens et les lycéens (Corroy, 2008). Une partie de ces adolescents, au prétexte d’une prétendue inadaptation sociale, d’un plus certain retard scolaire, que la société nomme «adolescents difficiles», serait particulièrement vulnérables aux sirènes enchanteresses des NTIC : surconsommation télévisuelle, usages détournés et frauduleux du téléphone portable...
Pour autant, peu d’études s’intéressent à ces jeunes et aux relations complexes qu'ils entretiennent avec les medias, à leurs modes de consommation, à leurs effets. Classiquement, les adolescents sont présentés comme des usagers experts ou comme des consommateurs faciles d’une télévision faussement spectaculaire. Dans tous les cas, comme l’évoque le rapport d’information du sénateur David Assouline (2009), il convient de noter à la fois la plus grande maîtrise que présentent les jeunes de ces medias, tout comme la nécessité d’une éducation à leur lecture, afin que ces territoires étrangers aux adultes non initiés ne deviennent pas une jungle. Mais cette avance est-elle aisément reconnue aux jeunes les plus en difficulté, parfois en échec scolaire ?
Ce numéro de SEJED, Sociétés et jeunesses en difficulté - Revue pluridisciplinaire de recherche, a pour ambition de faire le point et de soulever quelques questions autour des usages et mésusages adolescents des medias. Nous souhaitons porter un nouveau regard sur la vision de ces jeunes, parfois considérés comme « sauvageons », mais aussi rebelles enviés, des images que véhiculent les fictions, les journaux et les publicités télévisées.
Les chercheurs de toutes les disciplines sont invités à contribuer. Comme toujours, les articles ou expériences étrangères sont les bienvenus.
Conformément au projet éditorial de la revue, il leur est demandé de proposer des articles originaux, fondés sur des données de recherche empiriques et n'ayant pas déjà fait l'objet d'une publication dans des revues, ouvrages ou actes de colloques. Les propositions (3000 à 5000 signes) préciseront, outre le thème et la problématique de l'article, la nature des données analysées.
Ces propositions doivent être envoyées par courrier électronique au format .doc ou .rtf au secrétariat de la revue à l'adresse suivante : helene.cheronnet@,justice.fr
Un accusé de réception sera adressé en retour.
Les auteurs dont la proposition a été acceptée seront invités à soumettre pour le 15 juin 2010 au plus tard un article complet (25 000 à 70 000 signes) rédigé en français et lisible – au moins dans ses grandes lignes – par toutes les communautés scientifiques constitutives du champ, et par les professionnels qui y exercent. Cet article fera l'objet d'une évaluation anonyme par deux lecteurs désignés au sein du comité scientifique de la revue.
« Jeunes, médias, nouveaux médias », Appel à contribution, Calenda, publié le mercredi 20 janvier 2010, http://calenda.revues.org/nouvelle15538.html